PDU FALE 2024-2027.pdf
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                    UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS
FACULDADE DE LETRAS

PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE
2024-207

PDU aprovado em reunião do Conselho
realizada no dia 01 de março de 2024.

Maceió/AL
Março, 2024

Comissão Interna do Plano de Desenvolvimento da Unidade (PDU)
Rita de Cássia Souto Maior Siqueira Lima
Lorena Araújo de Oliveira Borges
Pedro Gustavo Rieger
Rosária Cristina Costa Ribeiro
Jair Barbosa da Silva
Anderson Augusto Gama Goes
Lucas Henrique de Omena
Angélica Santos Avelino

Direção da Faculdade de Letras
Profa. Dra. Rita de Cássia Souto Maior
Profa. Dra. Lorena Araújo de Oliveira Borges

Coordenação do Curso de Graduação Letras Espanhol
Profa. Dra. Aline Vieira Bezerra Higino de Oliveira
Profa. Dra. Eliane Barbosa da Silva

Coordenação do Curso de Graduação Letras Francês
Profa. Dra. Rosária Cristina Costa Ribeiro
Prof. Dr. Kall Lewis Barroso Sales

Coordenação do Curso de Graduação Letras Inglês
Prof. Dr. Pedro Gustavo Rieger
Prof. Dr. Felipe Benício de Lima

Coordenação do Curso de Graduação Letras Libras
Prof. Dr. Humberto Meira de Araújo Neto
Prof. Dr. Jair Barbosa da Silva

Coordenação do Curso de Graduação Letras Português
Profa. Dra. Andrea da Silva Pereira
Profa. Dra. Adna de Almeida Lopes

Coordenação do Curso de Graduação Letras Espanhol EaD
Profa. Dra. Kristianny Brandão Barbosa de Azambuja
Profa. Dra. Ana Margarita Barandela Garcia

Coordenação do Curso de Graduação Letras Inglês EaD
Profa. Dra. Raquel D’Elboux Couto Nunes
Prof. Paulo Leôncio da Silva

Coordenação do Curso de Graduação Letras Português EaD
Profa. Dra. Sônia Cristina Felipeto
Profa. Dra. Fabiana Pincho de Oliveira

Coordenação do Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura
Profa. Dra. Débora Raquel Hettwer Massmann
Profa. Dra. Elyne Giselle de Santana Lima Aguiar Vitório

Coordenação do Programa de Mestrado Profissional em Letras
Profa. Dra. Fabiana Pincho de Oliveira
Profa. Dra. Eliana Kefalás de Oliveira

Coordenação de Pesquisa
Prof. Dr. Helson Flávio da Silva Sobrinho
Profa. Dra. Ana Ximenes Gomes de Oliveira

Coordenação de Extensão
Profa. Dra. Edineide dos Santos Silva
Prof. Dr. Jânio Nunes dos Santos

Coordenação de Órgãos de Apoio
Prof. Ms. Yann Jean Christophe Hamonic

Imagem da capa:
Janiele Oliveira de Araújo

LISTA DE TABELAS

Tabela 1. Composição do corpo docente lotado na Fale ...........................................22
Tabela 2. Pós-Doutores na Fale .................................................................................23
Tabela 3. Carga Horária Semanal Semestral da Graduação .....................................24
Tabela 4. Carga Horária Semanal Semestral na Pós-Graduação (referente 2022.1)
.....................................................................................................................................26
Tabela 5. Docentes afastados em 2022.1 ..................................................................26
Tabela 6. RAP da Fale ................................................................................................27
Tabela 7. Composição dos técnicos-administrativos da FALE por local de atuação .27
Tabela 8. RAT da FALE ..............................................................................................28
Tabela 9. RAT Real da FALE ......................................................................................29
Tabela 10. Técnicos-administrativos afastados ..........................................................29
Tabela 11. Infraestrutura do Prédio Administrativo da Fale .......................................30
Tabela 12. Infraestrutura do Bloco de Salas de Aula Denilda Moura.........................31
Tabela 13. Infraestrutura do Prédio do CEPEL ..........................................................31
Tabela 14. Infraestrutura do Prédio de Libras ............................................................32
Tabela 15. Orçamento anual da Fale (2019-2023) .....................................................32
Tabela 16. Cursos de Graduação (2022) ...................................................................35
Tabela 17. Cursos de Pós-Graduação da Fale (2022) ...............................................38
Tabela 18. Produção Intelectual no PPGLL (2019-2022) ...........................................38
Tabela 19. Pesquisas por Área e Linha no PPGLL em 2022 .....................................39
Tabela 20. Pesquisas por Área e Linha no PROFLETRAS em 2022 ........................39
Tabela 21. Grupos de pesquisa na Fale .....................................................................40
Tabela 22. PIBIC na FALE (2019-2022) .....................................................................40
Tabela 23. PIBITI na FALE (2019-2022) ....................................................................40
Tabela 24. Atividades de extensão na FALE ..............................................................41
Tabela 25. Monitoria na FALE (2021-2022)................................................................42
Tabela 26. Vagas disponibilizadas pelo IsF na Fale ..................................................43
Tabela 27. Orçamento do IsF (2020-2023).................................................................43
Tabela 28. Carga horárias e bolsistas do PETLetras na Fale (2019-2022) ...............44
Tabela 29. Cursos contemplados pela Oferta Externa da Fale ..................................44

Tabela 30. Carga horárias semanal da oferta externa por curso ...............................45

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico 1. Evolução dos recursos da FALE (2014-2023) ...........................................34
Gráfico 2. Número de estudantes entrantes por ano nos cursos (2020-2022) ..........36
Gráfico 3. Número de estudantes concluintes por ano nos cursos (2020-2022) .......37

LISTA DE QUADROS

Quadro 1. Diretoras/es e Vice-Diretoras/es da Faculdade de Letras .........................15
Quadro 2. Plano de Desenvolvimento da Unidade 2024-2027 ..................................52
Quadro 3. Plano de Ação da FALE 2024 ....................................................................56

LISTA DE ABREVIAÇÕES

ABRALIN

Associação Brasileira de Linguística

ABRAPUI

Associação Brasileira de Professores Universitários de Inglês

ACEs

Atividades Curriculares de Extensão

ANPOLL

Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras
e Linguística

BPE

Banco de Professor Equivalente

CAPES

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior

CC

Conceito de Curso

CCC

Casa de Cultura de Campus

CCEC

Casas de Cultura do Espaço Cultural

CEPEL

Centro de Pesquisas em Educação e Linguagens

CHLA

Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes

CNPQ

Conselho

Nacional

de

Desenvolvimento

Científico

e

Tecnológico
CONSUNI

Conselho Universitário

CPC

Conceito Preliminar de Curso

CPS

Coordenadoria de Processos Seletivos

CURA

Conselho de Curadores

DALET

Diretório Acadêmico de Letras

DE

Dedicação Exclusiva

EAD

Educação à Distância

ECLAE

Encontro de Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino

ELFE

Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita

ENALA

Encontro Nacional de Linguística Aplicada

FALE

Faculdade de Letras

FFA

Faculdade de Filosofia de Alagoas

FOFA

Análise de Forças, Fraquezas, Ameaças e Oportunidades

FUNDEPES

Fundação Universitária de Desenvolvimento da Extensão e
Pesquisa

IFES

Instituição Federal de Educação Superior

ISF

Idiomas sem Fronteiras

LAR

Departamento de Letras e Artes

LCV

Departamento de Línguas Clássicas e Vernáculas

LEM

Departamento de Línguas Estrangeiras Modernas

MEC

Ministério da Educação

MTCI

Ministério da Tecnologia, Ciência e Inovação

PDU

Plano de Desenvolvimento da Unidade

PDI

Plano de Desenvolvimento Institucional

PETLETRAS

Programa de Educação Tutorial Letras

PIBIC

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica

PIBID

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência

PIBITI

Programa

Institucional

de

Bolsas

de

Iniciação

em

Desenvolvimento Tecnológico e Inovação na Unidade
PPC

Projeto Pedagógico de Curso

PPGLL

Programa de Pós-graduação em Linguística e Literatura

PPGs

Programas de Pós-Graduação

PROFLETRAS

Programa de Mestrado Profissional em Letras

PROGEP

Pró-Reitoria de Gestão de Pessoas e do Trabalho

PROGINST

Pró-Reitoria de Gestão Institucional

PROGRAD

Pró-Reitoria de Graduação

RAP

Relação Aluno Professor

RAT

Relação Aluno Técnico

RP

Programa de Residência Pedagógica

SETILPS

Setor de Tradução e Interpretação de Libras

SIEWEB

Sistema Integrado de Ensino Web

SIGAA

Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas

SINFRA

Superintendência de Infraestrutura

SIPAC

Sistema Integrado de Patrimônio, Administração e Contratos

SWOT

Strengths, Weaknesses, Opportunities, and Threats Analysis

UAB

Universidade Aberta do Brasil

UFAL

Universidade Federal de Alagoas

UFMG

Universidade Federal de Minas Gerais

UFRN

Universidade Federal do Rio Grande do Norte

USP

Universidade de São Paulo

TEDs

Termos de Execução Descentralizadas

SUMÁRIO

APRESENTAÇÃO .......................................................................................................11
SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU .....................................................................................12
1 Breve Histórico ......................................................................................................13
1.1 Fale em Rede.................................................................................................15
1.2 Fale em Eventos ............................................................................................16
1.2.1 Semana de Letras ...................................................................................17
2 Estrutura Organizacional ......................................................................................18
2.1 Diretoria ..........................................................................................................19
2.2 Câmara de Graduação ..................................................................................19
2.3 Pós-Graduação ..............................................................................................19
2.3.1 Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura .....................20
2.3.2 Programa de Mestrado Profissional em Letras.......................................20
2.4 Coordenação de Pesquisa.............................................................................20
2.5 Câmara de Extensão .....................................................................................21
2.6 Órgãos de Apoio ............................................................................................21
3 Perfil Administrativo da Unidade...........................................................................22
3.1 Composição do corpo docente ......................................................................22
3.1.1 Carga Horária Semanal da Graduação ..................................................24
3.1.2 Carga Horária Semanal da Pós-Graduação ...........................................26
3.1.3 Afastamentos docentes ...........................................................................26
3.1.4 Relação Aluno Professor ........................................................................27
3.2 Composição do corpo técnico-administrativo ................................................27
3.3 Infraestrutura da Unidade ..............................................................................29
3.4 Orçamento da Unidade ..................................................................................32
4 Perfil Acadêmico da Unidade ...............................................................................35
4.1 Ensino de Graduação ....................................................................................35
4.2 Ensino de Pós-Graduação .............................................................................37
4.3 Pesquisa ........................................................................................................38
4.4 Extensão ........................................................................................................41
4.5 Programas Institucionais................................................................................42

4.5.1 Monitoria ..................................................................................................42
4.5.2 Idiomas sem Fronteiras ...........................................................................43
4.5.3 Programa de Educação Tutorial de Letras (PETLetras).........................43
4.6 Cursos atendidos pela Unidade .....................................................................44
5 Parcerias da Unidade ...........................................................................................46
SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU ...............................................................................47
6 ANÁLISE FOFA ....................................................................................................48
6.1 Forças ............................................................................................................48
6.2 Fraquezas ......................................................................................................49
6.3 Ameaças ........................................................................................................50
6.4 Oportunidades................................................................................................51
7 Plano de Desenvolvimento da Unidade (2024-2027) ...........................................52
8 Plano de Ação 2024..............................................................................................56

APRESENTAÇÃO

A Faculdade de Letras da Universidade Federal de Alagoas (FALE/UFAL) apresenta
à comunidade acadêmica e aos órgãos reguladores da federação o PLANO DE
DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE (2024-2027). Os Plano de Desenvolvimento das
Unidades (PDU’s) são instrumentos institucionais que garantem o reflexo do Plano de
Desenvolvimento Institucional (PDI) nas diversas unidades, sejam acadêmicas ou
administrativas.
Segundo

orientação

da

Pró-Reitoria

de

Gestão

Institucional

(PROGINST/UFAL),
Para além das necessidades orçamentárias e infraestruturais e de
pessoas, as quais sofrem grande influência exógena, o PDU pode e
deve pautar processos e subprocessos endógenos, os quais exercem
uma maior capacidade de controle, tais como: o planejamento do
compartilhamento dos espaços; o desenvolvimento de ações
multidisciplinares; o olhar sobre a territorialidade; potenciais projetos e
parcerias. Assim, o PDU agirá como um verdadeiro instrumento de
gestão local, que se soma à Gestão da Ufal, concebida por um coletivo
de gestores (CARTILHA PDU, 2024-2027, p. 04).

Considerando as finalidades acima descritas e demais critérios que embasam a
elaboração de um plano dessa envergadura, este documento expõe dados
organizados a fim de que seja possível reconhecer as vivências das pessoas e a
realidade dos recursos humanos e materiais que compõem a comunidade da Fale,
visibilizando todo o potencial de atendimento ao público que ora apresentamos com
essa realidade para que possamos, ao mesmo tempo, registrar demandas de nossa
Unidade a fim de que nos firmemos, cada vez mais, como instância de atendimento
de qualidade.

[11]

SEÇÃO ANALÍTICA DO PDU

[12]

1 BREVE HISTÓRICO

A Faculdade de Letras (FALE) é uma Unidade Acadêmica e Administrativa da
Universidade Federal de Alagoas (UFAL), Pessoa Jurídica de Direito Público Federal,
com CNPJ: 24.464.109/0001-48 e sede na Avenida Lourival de Melo Mota, S/N,
Campus A. C. Simões, no Município de Maceió, no Estado de Alagoas, CEP 57.072970. A UFAL foi criada pela Lei Federal nº 3.867, de 25 de janeiro de 1961, a partir do
agrupamento das então Faculdades de Direito (1933), Medicina (1951), Filosofia e
Letras (1952), Economia (1954), Engenharia (1955) e Odontologia (1957), como
Instituição Federal de Educação Superior (IFES), de caráter pluridisciplinar de ensino,
pesquisa e extensão, vinculada ao Ministério da Educação (MEC), mantida pela
União, com autonomia assegurada pela Constituição Brasileira, pela Lei de Diretrizes
e Bases da Educação Nacional (Lei 9394/96) e por seus Estatuto e Regimento Geral.
A história do Curso de Letras de Alagoas começou no dia 16 de junho de 1950,
com a fundação da Faculdade de Filosofia de Alagoas (FFA). A FFA surgiu a partir da
carência de professoras/es habilitadas/os para exercer a função de Professor/a do
Ensino Médio na cidade de Maceió. O Padre Teófanes Augusto de Araújo Barros
(Diretor), junto a vários outras/os professoras/es da FFA, foram suas/seus
fundadoras/es. A FFA contava com os cursos de Filosofia, História e Geografia, Letras
Clássicas, Letras Neolatinas e Letras Anglo-Germânicas. Em 22 de janeiro de 1952,
foi concedida, por meio do Decreto Federal nº 30.238/52, a autorização favorável ao
funcionamento da Faculdade de Filosofia, sendo que os primeiros vestibulares da
instituição foram realizados em fevereiro daquele mesmo ano.
Em 25 de janeiro de 1961, com a criação da Universidade Federal de Alagoas
pelo então presidente Juscelino Kubitschek, as faculdades que funcionavam em
Alagoas passaram a funcionar no Campus UFAL. Na década de 1970, foram criados
o Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CHLA) e o Departamento de Letras e
Artes (LAR). A transferência do curso de Letras e do CHLA para a Universidade
Federal de Alagoas ocorreu em 1977, para o antigo prédio da Faculdade de Economia.
No ano de 1980, o Departamento de Letras e Artes foi dividido em dois: o
Departamento de Línguas Clássicas e Vernáculas (LCV) e o Departamento de

[13]

Línguas Estrangeiras Modernas (LEM), constituindo-se, dessa forma, as duas
grandes áreas de formação do curso de Letras.
Em 1989, o curso de Letras implantou o Mestrado em Letras e Linguística, o
primeiro curso de Pós-Graduação stricto sensu da UFAL, projeto criado e submetido
pela Professora Denilda Moura. Nesse mesmo ano, também tivemos a criação das
Casas de Cultura, programa responsável pelo ensino de línguas vernáculas e
estrangeiras para a comunidade acadêmica e para a comunidade em geral. Em 1995,
foi implantado o curso de Doutorado em Letras e Linguística, uma demonstração de
consolidação do Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística (PPGLL). A
partir de 2013, em parceria com a Universidade Aberta do Brasil (UAB), a FALE
passou a ofertar vagas para o Programa de Mestrado Profissional em Letras
(PROFLETRAS), mestrado stricto sensu em Rede Nacional com sede na
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN).
Apenas em 2005, com a implantação das unidades acadêmicas no âmbito da
UFAL, foi criada a atual Faculdade de Letras (FALE), entidade que articula ensino,
pesquisa e extensão. A unidade é um órgão de administração intermediária da
Universidade Federal de Alagoas, sendo regida pelas normas postas no Estatuto e no
Regimento Geral da instituição, pelas decisões emanadas dos Conselhos Superiores
da Universidade (CONSUNI e CURA) e pelo seu Regimento Interno. Desde sua
criação, a Fale já contou com cinco gestões, exercidas pelas/os seguintes Diretoras/es
e Vice-Diretoras/es, conforme descrito no Quadro 1.

[14]

Quadro 1. Diretoras/es e Vice-Diretoras/es da Faculdade de Letras
Gestão

Período

Diretores/as

1ª

2006-2010

Ildney Cavalcanti (Diretora)
Izabel Brandão (Vice-Diretora até dezembro de 2007)
Maria Stela Lameiras (Vice-Diretora a partir de dezembro de
2007)

2ª

2010-2014

Eliane Barbosa da Silva (Diretora)
Lúcia de Fátima Santos (Vice-Diretora até setembro de 2011)
Helson Sobrinho (Vice-Diretor a partir de setembro de 2011)

3ª

2014-2018

Eliane Barbosa da Silva (Diretora)
Helson Sobrinho (Vice-Diretor até março de 2016)
Jair Barbosa da Silva (Vice-Diretor a partir de março de 2016)

4ª

2018-2022

Rita de Cássia Souto Maior (Diretora)
José Niraldo de Farias (Vice-Diretor até março de 2020)
Eliana Kefalás de Oliveira (Vice-Diretora a partir de março de
2020)

Pro tempore1

04/2022 - 06/2022

Rita de Cássia Souto Maior (Diretora)
Lorena Araújo de Oliveira Borges (Vice-Diretora)

5ª
(atual)

2022-2026

Rita de Cássia Souto Maior (Diretora)
Lorena Araújo de Oliveira Borges (Vice-Diretora)

Fonte: Elaborado pelas/os autoras/es a partir de dados oficiais da Unidade.

1.1 Fale em Rede

Desde 1995, vários fatos de destaque ocorreram no Curso de Letras e,
posteriormente, na Faculdade de Letras:

i.

de 1995 a 1997, o curso de Letras de Alagoas foi sede da Associação
Brasileira de Linguística (ABRALIN);

ii.

em 1998 foram criados o curso de Letras noturno e o Núcleo de Estudos
Indigenistas;

iii.

no período de 2002 a 2004, o curso de Letras foi sede da Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL);

iv.

entre 2006 e 2008, a Fale foi sede do Grupo de Estudos Linguísticos do
Nordeste (2006-2008);

1 A gestão pro tempore foi um processo aprovado e orientado pela Gestão Superior da UFAL. Ela se

deu devido ao contexto da pandemia de Covid-19, o que comprometeu o desenvolvimento de atividades
e a efetivação das eleições na UFAL.

[15]

v.

em 2018, a FALE sediou a I Escola de Verão da ABRALIN, cujo objetivo
era oferecer cursos de curta duração, com especialistas conceituados,
abrangendo as diversas áreas de atuação da ABRALIN;

vi.

em 2022, foi oficialmente registrada em cartório da prefeitura a Associação
Alagoana de Professores de Francês, proposta idealizada e organizada por
professoras/es da Faculdade de Letras do curso de Francês. A gestão atual
é em sua maioria de docentes e licenciandos/as do curso de Francês da
Ufal.

1.2 Fale em Eventos

Eventos importantes também foram realizados no Curso de Letras e, posteriormente,
na Fale nos últimos anos:

i.

V Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita, em 2006;

ii.

III Encontro de Ciências da Linguagem Aplicadas ao Ensino (ECLAE), em
2007;

iii.

2º Congresso Nordestino de Espanhol, em 2009;

iv.

VI Encontro Nacional de Língua Falada e Escrita (ELFE), em 2012;

v.

IV Colóquio Brasileiro de Prosódia da Fala, em 2013.

vi.

IV Congresso Internacional da Associação Brasileira de Professores de
Universitários de Inglês (ABRAPUI), em 2014;

vii.

Congresso Abralin em Cena Libras em Maceió, com foco nos estudos
linguísticos acerca da Língua Brasileira de Sinais – Libras, em 2016.

viii.

I Escola de Verão da Associação Brasileira de Linguística (ABRALIN), em
2018;

ix.

1º Encontro Nacional de Linguística Aplicada (ENALA), em 2019, e o 2º
Encontro Nacional de Linguística Aplicada, em 2023;

x.

I Ciclo Internacional de Estudos Linguísticos em Línguas de Sinais (I Ciclo
Internellis), em 2020.

xi.

1º Encontro Alagoano Discursos, Gêneros e Sexualidades, em 2022.

[16]

xii.

II Encontro Regional de Letras-Espanhol de Alagoas, nas modalidades
presencial e remota, em 2023.

1.2.1 Semana de Letras

Merece destaque, em nossa Unidade, a Semana de Letras, evento anual da
Faculdade organizado pelo Programa de Educação Tutorial da Unidade, o PETLetras,
que objetiva, por meio das discussões dos temas propostos, integrar ainda mais a
comunidade acadêmica de Letras de diversas unidades. Em 2022, o PETLetras
UFAL, em parceria com a Direção da Faculdade de Letras e com as Coordenações
de Graduação, promoveu para a XIV Semana de Letras com o tema “A modernidade
desvairada de 22”. A escolha do tema foi justificada pelos 100 anos da Semana de
Arte Moderna e pela obra "Paulicéia Desvairada”, de Mário de Andrade, considerada
uma das primeiras obras do movimento modernista no Brasil. Em 2023, na XV
Semana de Letras, foi escolhido o tema “Linhas que se cruzam na memória”, em
comemoração aos 35 anos do PETLetras UFAL, que foi criado em 1988. Nessas
últimas edições, o evento alcançou uma média de 300 participantes.

[17]

2 ESTRUTURA ORGANIZACIONAL

A Faculdade de Letras é um órgão de administração intermediária da Universidade
Federal de Alagoas e é regida pelo Estatuto e Regimento Geral da UFAL, pelas
decisões do Conselho Universitário (CONSUNI) e pelo seu Regimento Interno.
Compete a esta unidade, a produção, a análise crítica e a divulgação do
conhecimento no âmbito das Letras e da Linguística, visando interferir na
realidade específica, enfatizando a importância e da ética e do papel do trabalho
nas relações humanas, numa perspectiva de transformação social e de busca
incessante pela excelência dentro das ações de ensino, pesquisa e extensão.
A FALE estrutura-se em um modelo colegiado, tendo o Conselho da unidade
como seu órgão máximo. Este conselho tem natureza consultiva, deliberativa e
normativa e é composto pela Direção e Vice-Direção, pelas/os coordenadoras/es dos
cursos de Graduação presenciais e à distância da unidade (Letras Espanhol, Letras
Espanhol EaD, Letras Francês, Letras Inglês, Letras Inglês EaD, Letras Libras, Letras
Português e Letras Português EaD), pelas/os coordenadoras/es dos dois Programas
de Pós-Graduação da unidade (PPGLL e PROFLETRAS), pelo/a coordenador/a da
Câmara de Extensão, pelo/a Coordenador/a de Pesquisa, pelo/a Coordenador/a do
Órgãos de Apoio, por representantes docentes, técnico-administrativos e discentes.
Cada curso de Graduação e de Pós-Graduação da unidade possui seu
Colegiado próprio, presidido pelo/a coordenador/a do curso e constituído por
representantes

docentes,

técnico-administrativos

e

discentes.

Além

dessas

instâncias, a Fale também conta com Coordenação de Pesquisa, Câmara de
Extensão e Órgãos de Apoio.
Vejamos, a seguir, as especificidades de cada uma dessas instâncias.

[18]

2.1 Diretoria

Órgão executivo encarregado de exercer a gestão administrativa, financeira,
patrimonial e acadêmica dos cursos a ela vinculados, atuando em consonância com
os princípios regentes da Administração Pública, observando-se as deliberações do
Conselho da Fale e as diretrizes emanadas pelo CONSUNI e pela Reitoria. A Diretoria
é composta pela Direção e pela Secretaria Administrativa.

2.2 Câmara de Graduação

Cabe às coordenações de graduação coordenar o funcionamento dos oito cursos de
graduação na Unidade, seu desenvolvimento e sua avaliação permanente:
a) Letras Espanhol
b) Letras Espanhol EaD
c) Letras Francês
d) Letras Inglês
e) Letras Inglês Ead
f)

Letras Libras

g) Letras Português
h) Letras Português EaD
Os cursos de graduação da Fale compreendem áreas de Estudos Linguísticos e
Literários, visando à formação da/o discente nesse âmbito de conhecimento e
objetivando o desenvolvimento das habilidades e competências para formação do/a
professor/a de línguas e suas literaturas.

2.3 Pós-Graduação

A pós-graduação na Faculdade de Letras tem o objetivo de proporcionar o
aprofundamento do saber nas áreas de Letras e Linguísticas, contribuindo para a
elevação do padrão de competência científica e técnico-profissional. É composta pelo

[19]

Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLL) e pelo Programa
de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS).

2.3.1 Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura

O Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLL) tem a missão de
formar com excelência pesquisadoras/es para o exercício da docência e da pesquisa
qualificados e para a divulgação da produção científica de qualidade nessas áreas,
visando atingir contextos sociais mais amplos. Conta com duas grandes áreas de
concentração: a área de Estudos Linguísticos, composta por quatro linhas de
pesquisa: i) Teoria e Análise Linguística; ii) Discurso: Sujeito, História e Ideologia; iii)
Estudos Textuais e Enunciativos: Oralidade, Leitura e Escritura; iv) Linguística
Aplicada; e a área de Estudos Literários, composta pela linha de pesquisa Literatura:
Poéticas, Cultura e Memória.

2.3.2 Programa de Mestrado Profissional em Letras

O Programa de Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) visa à capacitação
de professores de Língua Portuguesa para o exercício da docência na Educação
Básica, com o intuito de contribuir para a melhoria da qualidade do ensino no País.
Na UFAL, o PROFLETRAS é composto por uma área de concentração – Linguagens
e Letramentos – e duas linhas de pesquisa: i) Estudos da linguagem e práticas sociais;
ii) Estudos literários.

2.4 Coordenação de Pesquisa

Cabe a esta coordenação articular as atividades de pesquisa no âmbito da graduação,
com as diferentes instâncias de pesquisa e propor a composição de comissões de
avaliação de projetos de pesquisa, bem como participar dessas comissões.

[20]

2.5 Câmara de Extensão

Órgão encarregado de atuar na Extensão como uma das dimensões da vida
acadêmica e como uma forma de vivenciar o processo de ensino e aprendizagem
além dos limites da sala de aula, articulando a Universidade às diversas organizações
da sociedade. A Câmara de Extensão é composta pelo/a Coordenador/a e ViceCoordenador/a de Extensão, representantes docentes de cada curso, representantes
técnicos e representantes discentes.

2.6 Órgãos de Apoio

São unidades estruturais vinculadas à Faculdade de Letras, como uma das dimensões
no funcionamento da Unidade, para favorecer os cursos de Graduação, Pósgraduação e Extensão e organizar a prestação de serviços internos e externos à Fale.
São Órgãos de Apoio da Fale:
a) Biblioteca Setorial;
b) Laboratórios;
c) Setor de Exame de Proficiência;
d) Setor de Tradução e Interpretação de Libras (SETILPS).

[21]

3 PERFIL ADMINISTRATIVO DA UNIDADE

Nesta seção, apresentamos a comunidade interna da Faculdade de Letras e os
aspectos relevantes sobre cada uma das categorias que compõem nossa Unidade.
Nesse sentido, destacamos, nos próximos tópicos, dados relativos à composição do
corpo docente e do corpo técnico por área de serviço, à carga horária semanal dos
docentes, à relação aluno professor e aluno técnico, à infraestrutura e ao orçamento
da Unidade.

3.1 Composição do corpo docente

O corpo docente da Fale, no ano de 2022, era constituído por 63 (sessenta e três)
professores efetivos2, que se distribuem da seguinte maneira: 4 (quatro) na classe de
Professor Titular; 28 (vinte e oito) na classe de Professor Associado; 21 (vinte e um)
na classe de Professor Adjunto; 8 (oito) na classe de Assistente; e 2 (dois) na classe
de Auxiliar, conforme dados apresentados na Tabela 1.
Tabela 1. Composição do corpo docente lotado na Fale
Classe
Titulação
Auxiliar
Assistente
Adjunto
Graduação
1
0
0
Especialização
1
1
0
Mestrado
0
7
0
Doutorado
0
0
21
Regime
DE
20h
62
0
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados retirados do Sigaa.

Associado
0
0
0
28

Titular
0
0
0
4
40h
1

Considerando o disposto no artigo 66 da lei nº 9.394/1996 LDB, segundo o qual “A
preparação para o exercício do magistério superior far-se-á em nível de pósgraduação, prioritariamente em programas de mestrado e doutorado”, apresentamos
os dados da Tabela 1 com indicadores de que dentre os 63 (sessenta e três)
professores que integram o corpo docente da Fale, 53 (84,12%) possuem Doutorado,

2

Além desses docentes, a FALE também conta com um professor em Exercício Provisório na Unidade.

[22]

número que reforça o esforço da Unidade em garantir a qualidade da tríade ensino,
pesquisa e extensão. É importante destacar que os dados em questão já estão em
processo de mutação, uma vez que a Unidade, comprometida com a formação
continuada de seu corpo docente, possui, atualmente, 2 (dois) docentes afastados
para cursar o Mestrado e 3 (três) docentes afastados para cursar o Doutorado.
Na Tabela 1, também é possível verificar que a maioria dos professores se
encontra distribuída entre as classes de Adjunto e Associado, 33,33% e 44,44%
respectivamente, o que reflete tanto o processo de maturação da unidade quanto de
renovação de seu quadro docente. Em relação aos regimes de trabalho, há a
predominância do regime de Dedicação Exclusiva (98,41%), com apenas uma vaga
de 40 horas.
É importante destacar que a única vaga que não possui dedicação exclusiva
na Unidade compromete o desempenho dos cursos de licenciatura em Letras, que
demandam alto comprometimento de seu corpo docente com as atividades de ensino,
extensão e pesquisa. Por esse motivo, a Fale já solicitou à Gestão Superior (Processo
Nº 23065.041786/2022-80) a complementação da pontuação necessária (0,65 pontos
no Banco de Professor Equivalente – BPE) para que esta vaga também seja
contemplada com Dedicação Exclusiva. Insistimos que essa complementação no
quadro de professores com DE além de repercutir qualitativamente no conjunto de
atividades desenvolvidas pela docência no âmbito da unidade, evitaria situações de
insegurança dos cursos por conta do revezamento da DE entre eles.
Levando em consideração a formação continuada de nossos docentes e a
Tabela 2 indica o quantitativo de Pós-Doutores na Unidade.
Tabela 2. Pós-Doutores na Fale
Adjunto
Associado
Pós-Doutores
5
12
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados da Plataforma Lattes.

Titular
1

Como é possível observar na Tabela 2, 18 (dezoito) professores da Fale possuem
Pós-Doutorado, o que representa 28,57%. Esse número indica possibilidade de
desenvolvimento nesse quesito, o que contribuiria para ampliar ainda mais o nível do
quadro docente da Unidade. Entretanto, para que isso ocorra, é necessário
comprometimento e esforço também por parte da Gestão Superior, com a promoção

[23]

de editais que contemplem a contratação de professores para substituir os docentes
em licença para pós-doutoramento.

3.1.1 Carga Horária Semanal da Graduação

Passemos, adiante, aos dados relativos à Carga Horária Semanal Semestral da
Graduação (Tabela 3).
Tabela 3. Carga Horária Semanal Semestral da Graduação3
Curso de Graduação
Carga horárias
Total de docentes
Média
Mediana
Letras Espanhol
119
7
17,00
17
Letras Francês
54
4
13,50
14
Letras Inglês
160
13
12,30
13
Letras Libras
101
14
7,70
8
Letras Português
324
25
12,96
13
TOTAL
758
63
12,03
13
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados do SieWeb e dos PPCs dos cursos

Conforme é possível observar, a suposta média da mediana dos cursos da Fale é de
13 horas semanais por docente da Unidade. Sobre os dados da Tabela 3, é importante
destacar os seguintes aspectos:
i)

Em relação ao curso de Letras Espanhol, o curso em questão possui uma
média de carga horária de 17 horas por professor, levando-se em
consideração que os sete docentes do curso atuam apenas em disciplinas
específicas. Essa média ultrapassa o valor estabelecido pelo Ministério da
Educação (Portaria MEC Nº 983/2020) e reforça a necessidade de
ampliação do corpo docente do curso em questão. Vale destacar que, em
2017, uma das vagas de Espanhol foi removida, sem contrapartida, para a
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), o que tem contribuído para
os números apresentados na Tabela 1.

ii)

Em relação ao curso de Letras Francês, devido à falta de docentes no
curso, nem todas as disciplinas previstas semestralmente pelo PPC são
ministradas. Por conta disso, recorremos ao Projeto Pedagógico de Curso
para estabelecer a carga horária semanal do curso. A média de carga
horária do curso é de 13,5 horas por docente, o que reforça a necessidade
de ampliação do corpo docente do curso. Esse número é particularmente

3 Utilizou-se, como referência, o semestre letivo 2022.1.

[24]

preocupante quando levamos em consideração que metade (50%) dos
docentes do curso atuam no PPGLL e, por conta disso, de acordo com a
Resolução Nº 37/2022 CONSUNI/UFAL4, deveriam ter carga horária
sala/aula (computando em conjunto graduação e pós-graduação) de 10
horas semanais. Ademais, destacamos que, de acordo com as Diretrizes
do MEC, um curso de graduação necessita minimamente de 5 (cinco)
professores efetivos para um funcionamento adequado. Este não é o
caso do curso de Letras Francês, o que tem impactado negativamente na
atuação do curso de modo geral e na formação dos discentes, que são
retidos em razão do número insuficiente de docentes para atender às
atividades de ensino, pesquisa e extensão. Por conta disso, nos últimos
anos, a Fale tem solicitado constantemente à Gestão Superior a ampliação
do quadro docentes do curso (Processos Nº 23065.046534/2023-28,
23065.000574/2022-51, 23065.009923/2022-91 e 23065.009556/202226).
iii) Em relação ao curso de Letras Libras, é importante destacar que a carga
horária atendida na oferta externa (cf. seção 4.6) compromete
significativamente a carga horária semanal dos docentes, de maneira que
desconsiderar essa dinâmica no cômputo da Carga Horária Semanal
Semestral do Curso gera uma discrepância nos dados que impossibilita a
percepção da verdadeira situação atual do curso.
É importante esclarecer ainda que os dados em questão remetem apenas ao ensino
na Graduação, desconsiderando o fato de que em 2022.1, 18 (dezoito) dos
professores efetivos da FALE estavam vinculados como docentes permanentes dos
Programas de Pós-Graduação da Unidade, tendo ministrado, ao total, 34 horas
semanais junto ao PPGLL e 12 horas semanais junto ao PROFLETRAS.

O parágrafo 6º da Resolução em questão aponta o seguinte: “Os docentes credenciados como
Permanentes no PPG deverão ter sua carga horária de disciplina computada em conjunto com as
disciplinas ministradas na graduação, não ultrapassando a carga horária sala/aula de 10 horas
semanais” (UFAL, 2022, p. 13).
4

[25]

3.1.2 Carga Horária Semanal da Pós-Graduação

Em relação à Carga Horária Semanal Semestral da Pós-Graduação, temos os
seguintes dados (Tabela 4):
Tabela 4. Carga Horária Semanal Semestral na Pós-Graduação (referente 2022.1)
Programa
Carga horária
Total de docentes5
Média
PPGLL
29
1,7
50
PROFLETRAS
12
9
1,3
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados dos PPGs

Mediana
2
2

Conforme é possível observar na Tabela 4, a carga horária semanal de aulas dos
docentes permanentes tem, nos dois Programas de Pós-Graduação, uma mediana 2,
fator que, indubitavelmente, contribui para a qualidade do ensino e das pesquisas
desenvolvidas e para as altas taxas de sucesso dos programas (cf. Tabela 17).

3.1.3 Afastamentos docentes

Em 2022.1, período contemplado durante a produção deste relatório, o corpo docente
da Unidade contava com 5 (cinco) afastamentos, conforme é possível observar na
Tabela 5.
Tabela 5. Docentes afastados em 2022.1
Tipo de afastamento
Quantidade
Afastamento para capacitação
1
Afastamentos para pós-graduação
4
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados das Coordenações

Já destacamos, em outros momentos deste relatório, a importância que a Unidade
atribui para o processo de formação continuada de seus docentes, de modo que, uma
das metas da Fale é reduzir o quantitativo de docentes sem doutorado na Unidade,
motivo que torna os afastamentos frequentes.

5 Número referente aos docentes permanentes dos Programas em 2022.

[26]

3.1.4 Relação Aluno Professor

Levando em consideração os dados da Graduação e da Pós-Graduação em 2022, a
Faculdade de Letras apresentava, naquele momento, a seguinte Relação Aluno
Professor (Tabela 6):
Tabela 6. RAP da Fale
RAP – Relação Aluno Professor6
26,57
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados da Ufal em Números

3.2 Composição do corpo técnico-administrativo
O corpo de servidores técnico-administrativos da Fale, distribuídos conforme disposto
na Tabela 7, é composto por 26 (vinte e seis) profissionais. Dentre eles, 8 (oito) são
tradutores/intérpretes (modalidade de atuação que será problematizada mais adiante
quanto à atuação na UFAL).
Tabela 7. Composição dos técnicos-administrativos da FALE por local de atuação
Cargo extinto ou
De livre
Setor
Quantidade
impedido de provimento provimento
Secretaria Administrativa
6
1
5
Secretaria das Coordenações
3
0
3
Secretaria da Pós-Graduação
3
0
3
Biblioteca Setorial
2
0
2
Laboratório de Ensino de Línguas 1
1
1
0
Secretaria da Coordenação de Libras
3
0
3
Setor de Tradução e Interpretação
8
8
0
em Libras
TOTAL
26
10
16
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do Sigaa

Os dados da Tabela 7 revelam que a maioria dos técnicos-administrativos (61,53%)
ocupa cargos de livre provimento. Entretanto, a quantidade de servidores em cargos
extintos ou impedidos de provimento (38,47%) preocupa a Unidade, especialmente
levando-se em consideração que os cargos situados no Setor de Tradução e
Interpretação em Libras (Tradutor/Intérprete de LIBRAS) são essenciais para o pleno
6 Em 2022, a Unidade contava com 1490 discentes na Graduação e 184 discentes na Pós-Graduação,

o que perfazia um total de 1674 discentes na Unidade (dados retirados da UFAL em Números).

[27]

funcionamento do curso de Letras Libras, que atende comunidade surda. A
preocupação se estende a toda UFAL, considerando que há suportes de atendimento
desses tradutores/intérpretes a eventos públicos da universidade, a conselhos e a
atividades mais amplas que pressupõem a expansão do alcance da comunidade
através da acessibilidade.
Com o número inicial (cotando com tradutores/intérpretes), a Relação Aluno
Técnico da Unidade fica conforme disposto na Tabela 8.
Tabela 8. RAT da FALE
RAT – Relação Aluno Técnico (com tradutores/intérpretes)
63,34
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados da Ufal em Números

Entretanto, é preciso fazer algumas considerações acerca do número apresentado na
Tabela 8.
O RAT da Tabela 8 considera, em seu escopo, os servidores técnicoadministrativos lotados no Setor de Tradução e Interpretação em Libras, que possuem
uma natureza particular da atuação:
i) eles são tradutores/intérpretes que atuam em salas de aula, eventos,
reuniões, etc., ou seja, em todas as instâncias de funcionamento da vida universitária
em que são demandados;
ii) eles não atendem apenas a comunidade da Fale, mas toda a Ufal, o que
significa dizer que toda a instituição conta com apenas oito tradutores/intérpretes para
atender a demanda interna7.
Por

conta

desses

aspectos,

considerar

o

conjunto

de

técnicos

tradutores/intérpretes na definição da RAT escamoteia a real complexidade do quadro
técnico lotado na Fale.
Nesse caso, entendemos ser necessário fazer uma distinção entre a RAT dos
tradutores/intérpretes (levando em consideração o quantitativo de alunos de toda a
UFAL) e outra RAT com os demais técnicos que estão lotados na Unidade, este último
apresentado na Tabela 9.

7 Em 2022, a Ufal contava com mais de 21 mil discentes (dados da UFAL em Números). Por conta da

carga de trabalho atrelada à atuação dos tradutores/intérpretes, a Fale tem solicitado à Gestão Superior
a contratação de mais pessoal para esta área de atuação (Processo 23065.016462/2022-11).

[28]

Tabela 9. RAT Real da FALE
RAT Real8 – Relação Aluno Técnico (sem tradutores/intérpretes)
91,50
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados do Sigaa

Acredita-se que o dado apresentado na Tabela 9 dê uma dimensão mais fiel da
proporção Aluno Técnico na Unidade, explicitando a necessidade de um olhar mais
pormenorizado a essa situação, especialmente quando levamos em consideração que
a FALE é uma Unidade que também estimula a capacitação de seu corpo técnico, de
modo que este quadro está sempre comprometido pelos afastamentos, que ocorrem
sem qualquer tipo de substituição (Tabela 10).
Tabela 10. Técnicos-administrativos afastados
Tipo de afastamento
2022.1
Afastamentos para Pós-Graduação
2
Aposentadoria
1
Licença para assuntos pessoais
0
Vacância
0
Cedidos
1
TOTAL
4
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do Sipac

2022.2
1
0
1
1
1
4

2023.1
2
0
1
1
1
5

2023.2
2
0
1
1
1
5

Em relação aos dados apresentados na Tabela 10, é importante destacar que a Fale
vem solicitando à Gestão Superior a recomposição do quadro de técnicosadministrativos da Unidade (Processo 23065.010491/2022-61).

3.3 Infraestrutura da Unidade
A Faculdade de Letras é composta por quatro prédios: o Prédio Administrativo Geral,
o Bloco de Salas de Aula Denilda Moura (antigo BSA1), o Centro de Pesquisas em
Educação e Linguagens (CEPEL) e o Prédio de Libras.
A infraestrutura do Prédio Administrativo Geral conta com as salas da
Direção e da Secretaria Geral, das Coordenações de Graduação, da Secretaria das
Coordenações de Graduação, da Pós-graduação em Letras e Linguística e do
PROFLETRAS, de Almoxarifado e Arquivo, de Permanência de docentes, do
Programa Tutorial de Letras (Pet-Letras), do Diretório Acadêmico (DALET), da Copa,
8 Desconsiderando, nesta conta, os tradutores/intérpretes lotados na Unidade.

[29]

de reuniões, de Professores, do Miniauditório Heliônia Ceres, dos Laboratórios (Label
1 e 2), da Coordenação de EaD, do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à
Docência (PIBID), sala das Casas de Cultura no Campus (CCC) e Núcleo de Línguas
(Nucli), conforme pode ser observado na Tabela 11.
Tabela 11. Infraestrutura do Prédio Administrativo da Fale
Espaço
Qnt.
m2
Secretaria Geral
1
33,70
Sala de Apoio
1
16,85
Direção
1
16,85
Sala de Arquivo
1
16,85
Sala de Reuniões
1
16,85
Jardim interno
1
14,35
Secretaria da Pós-Graduação
1
33,70
Coordenação do PROFLETRAS
1
16,85
Coordenação do PPGLL
1
16,85
Coordenação dos Órgãos de Apoio
1
16,85
Coordenação de Extensão
1
16,85

Situação
Infiltrações nas paredes
Infiltrações nas paredes
Telhado solto
ok
ok
ok
ok
falta climatização
ok
ok
ok
Infiltrações em tetos e paredes
Salas de Permanência dos Docentes
17
279,48
falta climatização
Sala dos Professores
1
33,93
ok
Copa
1
33,60
ok
Diretório Acadêmico
1
16,44
ok
Almoxarifado
1
16,44
ok
Sala do PET Letras
1
33,85
ok
WC Masculino
2
30,23
ok
WC Feminino
2
30,23
ok
Área de Convivência
1
340,00
Infiltrações no teto
Secretaria das Coordenações de Graduação
1
42,90
okg
Coordenações de Graduação
1
42,90
ok
Miniauditório
1
68,35
ok
Laboratórios
2
137,24
ok
Sala de Aula do PPGLL
1
33,48
ok
Sala do PIBID/GIFOP/RP
1
33,48
ok
Sala de Aula do PROFLETRAS
1
33,48
ok
Sala do Idiomas sem Fronteiras
1
33,48
falta climatização
Sala das Casas de Cultura no Campus
1
33,48
falta climatização
Depósito
1
16,21
ok
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados disponibilizados pela Sinfra/Ufal

O Bloco de Salas de Aula Denilda Moura possui 15 salas de aula, 1 sala
administrativa e 2 banheiros (feminino e masculino), conforme a Tabela 12.

[30]

Tabela 12. Infraestrutura do Bloco de Salas de Aula Denilda Moura
Espaço
Qnt.
m2
Situação
Sala de Aula 01
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 02
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 03
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 04
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 05
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 06
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 07
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 08
1
36,2
falta climatização
Almoxarifado
1
6,42
ok
Administração
1
26,53
ok
WC Masculino
1
16,38
sem acessibilidade
WC Feminino
1
16,38
sem acessibilidade
Sala de Aula 09
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 10
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 11
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 12
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 13
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 14
1
72,40
falta climatização
Sala de Aula 15
1
72,40
falta climatização
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados disponibilizados pela Sinfra/Ufal

Na parte do CEPEL referente à administração da Fale, que é um prédio compartilhado
com o Centro de Educação, encontram-se as salas dos Grupos de Pesquisa, Núcleos,
3 (três) laboratórios de pesquisa e 1 (uma) Biblioteca Setorial, além de copa, 2 (dois)
banheiros (masculino e feminino) e almoxarifado, conforme a Tabela 13.
Tabela 13. Infraestrutura do Prédio do CEPEL
Espaço
Qnt.
m2
Situação
Sala da Apoio à Biblioteca
1
16,80
ok
Biblioteca Setorial
1
86,42
infiltrações no teto e nas paredes
Auditório do CEPEL
1
86,30
ok
Laboratório 1
1
29,05
infiltrações no teto e nas paredes
Sala 1 Laboratório 1
1
33,95
infiltrações no teto e nas paredes
Câmara Semi Anecóica
1
21,22
ok
Salas de Grupos de Pesquisa Lab 1
5
169,65
infiltrações no teto e nas paredes
Saldas de Grupos de Pesquisa Lab 3
4
102,17
infiltrações no teto e nas paredes
Laboratório 5
1
67,49
infiltrações no teto e nas paredes
Salas de grupos de pesquisa Lab 5
2
66,28
infiltrações no teto e nas paredes
Salas de grupos de pesquisa Lab 4
2
66,28
infiltrações no teto e nas paredes
Salas de grupos de pesquisa Lab 2
2
66,28
infiltrações no teto e nas paredes
WC feminino
1
16,80
ok
WC masculino
1
16,80
ok
Copa
1
16,80
ok
Área de convivência
1
128,30
infiltrações no teto e nas paredes
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados disponibilizados pela Sinfra/Ufal

[31]

O Prédio de Libras é composto por salas de Coordenação, salas de permanência de
docentes, técnicos e discentes, laboratórios, sala de reuniões e 5 salas de aula
climatizadas, conforme a Tabela 14.
Tabela 14. Infraestrutura do Prédio de Libras
Espaço
Quantidade
Secretaria Geral
1
Coordenação
1
Vice-Coordenação
1
Sala de Reuniões
1
Brinquedoteca
1
Copa
1
Almoxarifado
1
WC feminino
2
WC masculino
2
Sala Técnica de Edição
1

m2
25,14
11,68
10,20
29,68
5,53
13,45
11,28
18,21
18,21
29,69

Situação
infiltrações e pintura
pintura
infiltrações e pintura
pintura
pintura
pintura
pintura
pintura
pintura
pintura
infiltrações, pintura e
Sala Técnica de Gravação
2
31,46
parte elétrica
Sala de Aula
1
45,90
pintura
Sala de Aula
2
89,80
pintura
Sala TILS
1
29,68
pintura
Sala de pesquisa
3
42,45
infiltrações e pintura
Centro Acadêmico
1
14,45
pintura
Sala de Estudo
1
29,69
pintura
Sala Professor
5
71,25
pintura
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados disponibilizados pela Sinfra/Ufal

3.4 Orçamento da Unidade
Entre o período de 2019 a 2023, o orçamento da Fale flutuou significativamente, sendo
consideravelmente reduzido entre 2019 e 2020 e, posteriormente, apresentando um
crescimento contínuo até 2023, conforme é possível observar na Tabela 15 e no
Gráfico 1.
Tabela 15. Orçamento anual da Fale (2019-2023)
2019
2020
2021
Orçamento
58.462,37
15.096,11
21.838,47
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do Sipac

2022
30.894,50

2023
84.533,289

9 O orçamento real da Unidade neste ano foi de R$43.598,20, levando em consideração que quase

metade desses R$84.533,28 foi de recursos extraordinários direcionados para a finalização do
Auditório do CEPEL.

[32]

É importante destacar que o orçamento de 2023, conforme disposto na Tabela 12,
representa a somatória do recurso da Unidade e de recurso extraordinário, no valor
de R$ 40.935,08 (quarenta mil, novecentos e trinta e cinco reais e oito centavos),
direcionado à finalização do Auditório do Cepel, que estava sem utilização desde a
inauguração do prédio, em 2015. Este valor foi solicitado pela Direção da Fale à
Reitoria (Processo Nº 23065.014803/2023-97).
Apesar do crescimento anual nos valores, é importante destacar que o
montante disponibilizado para a Unidade não é suficiente para atender as demandas
básicas. Atualmente, a Fale enfrenta problemas relacionados à falta de climatização
nas salas de aula e de banheiros acessíveis no Bloco Denilda Moura, a falta de
climatização em várias salas dos grupos de pesquisa dispostas no Cepel e de várias
salas de permanência de docentes e a falta de acessibilidade no Bloco Administrativo.
Alguns desses problemas já foram tópicos de processos direcionados a diferentes
instâncias da Gestão Superior.
Além disso, os prédios que compõem a Unidade, ainda que sejam
relativamente novos, já estão desgastados, apresentando problemas estruturais que,
por mais que recebam manutenção, continuam reaparecendo anualmente. Para
completar, muitas vezes, a manutenção solicitada à Sinfra não é realizada com a
justificativa de que não há materiais ou recursos.
No Gráfico 1, é possível verificar a distribuição do orçamento da Unidade em
diferentes naturezas de despesa. Como é possível observar, no ano de 2022 a Fale
conseguiu reduzir os gastos com materiais de consumo, permitindo maior
investimento em materiais permanentes para a Unidade. Como em 2022 ainda
estávamos vivenciando os reflexos da pandemia, não foi necessário direcionar verba
para diárias e passagens, o que já voltou a ocorrer em 2023.

[33]

Gráfico 1. Evolução dos recursos da FALE (2014-2023)

Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados do Sipac

[34]

4 PERFIL ACADÊMICO DA UNIDADE

A Faculdade de Letras possui cursos de Graduação presencial e à distância, e cursos
de Mestrado Profissional, Mestrado e Doutorado stricto sensu, desenvolvendo,
anualmente, diversas atividades de pesquisa e extensão. Vejamos, neste tópico, as
informações referentes às atividades desenvolvidas na Unidade.

4.1 Ensino de Graduação

A Unidade possui oito cursos de graduação, sendo cinco presenciais e três à distância:
Letras Espanhol, Letras Francês, Letras Inglês, Letras Libras, Letras Português,
Letras Espanhol EaD, Letras Inglês EaD e Letras Português EaD. Os cursos possuem
entradas e turnos de atuação distintos, conforme a Tabela 16.
Tabela 16. Cursos de Graduação (2022)
Curso

Turno

Vagas

Entrada

Ingressantes

Concluintes

Letras Espanhol
VeN
40
Anual
44
4
Letras Francês
V
20
Anual
21
3
Letras Inglês
VeN
40
Anual
52
10
Letras Libras
M
30
Anual
34
9
Letras Português
VeN
60
Semestral
73
22
Letras Espanhol EaD11
EaD
250
Irregular
1
2
Letras Inglês EaD12
EaD
125
Irregular
0
0
Letras Português EaD13
EaD
150
Irregular
0
0
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados do site UFAL em Números

Taxa de
Sucesso
(2022)10
10,0%
14,28%
15,56%
32,14%
42,11%
-

Conforme é possível observar na Tabela 16, todos os cursos da Fale tiveram baixas
taxas de sucesso quando mobilizamos os dados de conclusão referentes a 2022. Um
dos fatores que explica esse cenário é o contexto pandêmico que se instaurou no
mundo entre 2020 e 2022, o que acabou comprometendo significativamente a

10

Relação entre o número de ingressantes em 2019 e o número de concluintes em 2022.

11 O curso de Letras Espanhol EaD não apresentou entrada de discentes no ano de 2022. E, uma vez

que a última entrada havia sido em 2020, não havia discentes a concluir o curso no período analisado.
12 O curso de Letras Inglês EaD não apresentou entrada de discentes no ano de 2022. A última entrada
foi em 2014, de modo que todos os discentes já haviam concluído o curso no período analisado.
13 O curso de Letras Português EaD não apresentou entrada de discentes no ano de 2022.

[35]

formação de muitos licenciandos. Esses dados indicam que a Unidade enfrenta
desafios em relação à retenção de estudantes.
É possível observar, no Gráfico 2, que a quantidade de entrantes nos cursos
presenciais da Fale apresentam variações anuais, sendo que apenas Letras Libras
apresenta um crescimento constante ao longo dos últimos anos.
Gráfico 2. Número de estudantes entrantes por ano nos cursos (2020-2022)

Fonte: Elaborado pelas/os autoras/es com dados da Ufal em Números

Em relação ao número de concluintes nos cursos presenciais, os números também
apresentam uma variação anual, sendo que apenas Letras Português apresentou
queda constante ao longo do período analisado, conforme é possível observar no
Gráfico 3.

[36]

Gráfico 3. Número de estudantes concluintes por ano nos cursos (2020-2022)

Fonte: Elaborado pelas/os autoras/es com dados da Ufal em Números

Em relação aos cursos EaD, fica mais difícil observar os dados considerados no
período em questão, pois esses cursos possuem ciclos irregulares, podendo ter
estudantes entrantes e concluintes em um ano, mas não em outro. No período de
2020 a 2022, os cursos de Espanhol EaD e Português EaD tiveram entrada em 2020,
entretanto, os concluintes nesse período foram apenas os discentes retidos de ciclos
anteriores (1 a 2 concluintes por ano).
Os oito cursos da FALE possuem Projetos Pedagógicos de Curso (PPC)
próprios, produzidos entre 2016 e 2019, sendo que o PPC de Inglês passou por
atualizações recentes, em 2021. Os documentos em questão podem ser acessados
no site da Ufal14.

4.2 Ensino de Pós-Graduação

A Fale conta com dois Programas de Pós-graduação stricto sensu, o Programa de
Pós-Graduação em Letras e Linguística (PPGLL) e o Programa de Mestrado

14

Disponível em: https://ufal.br/estudante/graduacao/projetos-pedagogicos/campus-maceio. Último
acesso em 10 jan. 2024.

[37]

Profissional em Letras (PROFLETRAS). Os dois programas apresentam conceito 4,
conforme é possível observar na Tabela 17.
Tabela 17. Cursos de Pós-Graduação da Fale (2022)
Conceito
Curso
Nível
Ingressantes
Capes
Mestrado
33
PPGLL
4
Doutorado
23
Mestrado
16
PROFLETRAS
4
10
Profissional
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados dos PPGs

17
9

Taxa de
sucesso15
80,95%
64,28%

9

90%

Concluintes

Os dados da Tabela 17 dão uma visão das realizações e das realizações que os
programas da Unidade enfrentam. As taxas de sucesso dos mestrados encontram-se
entre 80% e 90%, o que se mostra altamente satisfatório, uma vez que praticamente
todos os ingressantes integralizam o curso e defendem uma dissertação. Quanto ao
doutorado, a taxa de sucesso fica em torno de 65%, indicando uma dimensão de
atuação da Pós-Graduação à qual a Unidade deverá dar mais atenção nos próximos
anos.
Em relação à produção intelectual, o PPGLL possui alta produção de trabalhos
bibliográficos, técnicos e artísticos, conforme é possível observar na Tabela 18.
Tabela 18. Produção Intelectual no PPGLL (2019-2022)
Tipo de produção
2019
2020
Bibliográfica
314
276
Técnica
285
362
Artística
1
1
TOTAL
600
639
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados do PPGLL

2021
335
343
0
678

2022
274
329
4
607

4.3 Pesquisa

As atividades de pesquisa da Fale são, majoritariamente, desenvolvidas no âmbito do
Programa de Pós-Graduação em Linguística e Literatura (PPGLL) ou dos Grupos de
Pesquisa da Unidade. A relevância desse eixo para Unidade é significativa e produz

15 Relação entre o número de ingressantes em 2018 (doutorado) e 2020 (mestrado) e o número de

concluintes em 2022.
16 Os dados do Profletras são referentes ao ano de 2023, uma vez que o programa não teve entrada
em 2022 por conta da pandemia de Covid-19.

[38]

reflexos nos dados referentes ao número de pesquisadores da Pós-Graduação com
Bolsa em Produtividade em Pesquisa (PQ-CNPq), que, atualmente, somam 4
docentes.
Nas Tabelas 19 e 20, é possível ter uma dimensão da quantidade de pesquisas
que estavam em andamento, em 2022, no PPGLL e no PROFLETRAS, por área e
linha de pesquisa.
Tabela 19. Pesquisas por Área e Linha no PPGLL em 2022
Área
Linha de Pesquisa
Estudos Literários
Literatura: Poéticas, Cultura e Memória
Discurso: Sujeito, História e Ideologia
Estudos Textuais e Enunciativos: Oralidade, Leitura e Escritura
Estudos Linguísticos
Linguística Aplicada
Teoria e Análise Linguística
TOTAL
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do PPGLL

Qnt.
9
6
13
12
10
50

Tabela 20. Pesquisas por Área e Linha no PROFLETRAS em 2022
Área
Linha de Pesquisa
Linguagens e
Estudos da Linguagem e Práticas Sociais
Letramentos
Estudos Literários
TOTAL
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do ProfLetras

Qnt.
9
1
10

Os dados da Tabela 19 mostram que 50 projetos estavam sendo desenvolvidos no
PPGLL no período considerado: 9 na área de Estudos Literários e 41 na área de
Estudos Linguísticos. Tal discrepância entre as áreas tem sido um dos focos de
trabalho da Unidade, que busca diminuir essa diferença com o intuito de aumentar a
nota do Programa de 4 para 5 na próxima avaliação quadrienal da Capes
No PROFLETRAS, as pesquisas realizadas somam 10 (Tabela 20), sendo uma
delas na Linha de Estudos Literários e as outras 9 na área de Estudos da Linguagem
e Práticas Sociais. Novamente, a Unidade está atenta à discrepância entre as linhas
e busca soluções para equiparar as linhas.
Além da pesquisa desenvolvida no âmbito dos Programas de Pós-Graduação,
a Faculdade de Letras também conta com 16 grupos de pesquisa cadastrados no
Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq, conforme a Tabela 21. Estes agregam
mais de 230 pesquisadores e mais de 330 discentes, contribuindo significativamente
para o cenário da pesquisa na Unidade.

[39]

Tabela 21. Grupos de pesquisa na Fale
Ano de
formação

Grupo de Pesquisa

Pesquisadores

Discentes

28

43

12
14
22
13
9
15

39
19
23
20
6
24

15

13

18

27

16
26

22
20

8

11

10
17
9
4
236

15
40
8
8
338

Grupo de Estudos Discurso, Ensino e Aprendizagem
1995
de Línguas e Literaturas (Gedeall)
Grupo de Estudos do Texto e da Leitura (GETEL)
2010
Grupo de Estudos em Análise do Discurso (GrAD)
2006
Grupo de Estudos em Discurso e Ontologia (GEDON)
2006
Grupo de Estudos em Fonética e Fonologia (fonUFAL)
2006
Grupo Discurso, Sentidos e Sociedade (DISENSO)
2021
Grupo Escritura, Texto & Criação (ET&C)
2002
Grupo Interdisciplinar de Formação de Professores e
2016
Pesquisa (GIFOP)
Grupo Letramentos, Educação e Transculturalidade
2013
(LET)
Grupo Línguas Brasileiras: análise, aquisição e ensino
2008
Grupo Literatura e Utopia
2000
Grupo Mare&sal Estudos e Pesquisas
1997
Interdisciplinares
Grupo Observatório da Linguagem em Uso
2006
Grupo Poéticas Interartes
1999
Grupo Programa de Estudos Linguísticos (PRELIN)
1992
Grupo Quadro a Quadro
2017
TOTAL
Fonte: Elaborado pelas/os autoras/es a partir de dados do DGP-CNPq.

A quantidade de Pesquisas e de Grupos de Pesquisa não encontra paralelo quando
observamos os dados do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica
(PIBIC) e do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação em Desenvolvimento
Tecnológico e Inovação na Unidade (PIBITI) (Tabela 22 e Tabela 23).
Tabela 22. PIBIC na FALE (2019-2022)
PIBIC
2019
2020
Docentes
20
17
Bolsistas
22
21
Colaboradores
16
20
Excelência Acadêmica
1
7
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es a partir de dados da PROPEP
Tabela 23. PIBITI na FALE (2019-2022)
PIBICT
2019
Docentes
1
Bolsistas
2
Excelência Acadêmica
1

2020
1
2
1

2021
13
15
13

2022
11
16
4

2021
1
2
0

2022
0
0
0

Conforme é possível observar na Tabela 22, os números de docentes orientadores e
de bolsistas no PIBIC vêm caindo ao longo dos últimos. Atualmente, apenas 17% dos
docentes da Unidade desenvolvem projetos na Iniciação Científica. Fatores
institucionais e externos contribuem para essa situação. Institucionalmente, a Ufal
[40]

modificou a forma de inscrição de projetos no programa sem ofertar qualquer forma
de capacitação aos docentes e, ao longo das edições, foi possível constatar que
alguns pesquisadores deixam de se inscrever ou erraram suas inscrições por não
conseguirem compreender o sistema; externamente, o valor ofertado na bolsa – R$
400 até o ano de 2023 – não condizia com a realidade socioeconômica dos discentes
de uma licenciatura, pois estes muitas vezes são responsáveis por parte da renda
familiar. Diante dessa diminuição no número de bolsas, uma das metas estabelecidas
no PDU da Fale envolve o fortalecimento da iniciação científica na Unidade.
Em relação ao PIBITI (Tabela 23), os dados da Unidade se mantêm estáveis
ao longo dos anos analisados. A falta de propostas PIBITI em 2022 é decorrente de
licença docente para pós-doutoramento.

4.4 Extensão

A Faculdade de Letras é uma das Unidades da UFAL que mais contribuem para o
desenvolvimento da extensão universitária. Além de desenvolver o programa Casas
de Cultura – no Campus e no Espaço Cultural – atendendo centenas de pessoas da
comunidade universitária e da comunidade em geral, também desenvolve dezenas de
atividades de extensão ao longo do ano, conforme é possível observar na Tabela 24
abaixo.
Tabela 24. Atividades de extensão na FALE
Extensão
2019
Atividades registradas
189
Fonte: Elaborada pelos autores com dados do Sigaa

2020
88

2021
63

2022
88

2023
136

Os dados da Tabela 24 revelam o comprometimento da Fale com a dimensão da
Extensão. Ainda que os números das atividades desenvolvidas tenham diminuído
entre 2020 e 2022, consequência do período da pandemia e das políticas de
isolamento, ele permaneceu alto e, em 2023, já mostrou uma forte recuperação.
Dessa forma, a Unidade demonstra seu comprometimento com o impacto social das
atividades que desenvolve e sua constante preocupação em promover atividades que
dialoguem com a comunidade de forma geral e que transcendam os limites da
Universidade.
[41]

4.5 Programas Institucionais

4.5.1 Monitoria

O Programa de Monitoria envolve docentes como orientadores e discentes como
monitores e é efetivado em duas modalidades: com e sem bolsa (valor de R$400 em
2022). De acordo com o site da Ufal17, “os objetivos do Programa de Monitoria são:
a. despertar no segmento discente o interesse pela docência; b. estimular o
desenvolvimento de habilidades relacionadas ao seu exercício; c. promover a
melhoria do ensino de graduação através da interação dos monitores com os
segmentos docentes e discentes; e d. auxiliar o docente em suas atividades
acadêmicas de ensino, associadas com a pesquisa e a extensão.” Na Faculdade de
Letras, a duração da monitoria é anual, com atualização semestral.
Na Tabela 25, mostramos o percurso da monitoria na Unidade entre 2021.1 e
2022.2.
Tabela 25. Monitoria na FALE (2021-2022)
Monitoria
2021.1
2021.2
2022.1
Bolsistas
9
3
6
Colaboradores
7
10
10
Docentes envolvidos
10
10
11
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados Coordenação de Monitoria

2022.2
6
10
9

Como é possível observar na Tabela 25, a quantidade de bolsas disponibilizadas para
a monitoria da Fale sofreu uma queda ao longo dos semestres letivos considerados,
enquanto a quantidade de docentes e de colaboradores comprometidos com o
Programa se manteve estável.

17

Texto adaptado do original publicizado no site da UFAL. Disponível em:
https://ufal.br/estudante/graduacao/programas/monitoria/sobre-o-programa. Último acesso: 01 fev.
2024.

[42]

4.5.2 Idiomas sem Fronteiras

O Programa Idiomas sem Fronteiras tem o objetivo de promover ações em prol de
uma política linguística para a internacionalização do Ensino Superior. Nesse sentido,
contribui tanto para a capacitação de estudantes, docentes e técnicos-administrativos
em línguas estrangeiras quanto para a formação inicial e continuada de
professoras/es. No âmbito da Fale, o IsF oferta cursos em quatro línguas – Espanhol,
Francês, Inglês e Português para Estrangeiros. Na Tabela 26, podemos visualizar a
atuação do programa entre 2021.2 e 2022.2.
Tabela 26. Vagas disponibilizadas pelo IsF na Fale
IsF
Tipo de vaga
2021.2
Bolsistas
12
Espanhol
Cursistas
20
Bolsistas
10
Francês
Cursistas
60
Bolsistas
12
Inglês
Cursistas
60
Bolsistas
04
Português
Cursistas
30
Secretaria
Bolsistas
4
Bolsistas
42
TOTAL
Cursistas
170
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do IsF

2022.1
12
60
10
30
12
90
04
30
0
38
210

2022.2
06
75
04
60
08
80
04
45
0
22
260

Como é possível observar, o IsF vem, semestralmente, ampliando a quantidade de
cursistas. Esse aumento não encontra paralelo no orçamento do programa, que vem
diminuindo gradativamente, conforme Tabela 27, o que compromete a atuação no IsF
na UFAL.
Tabela 27. Orçamento do IsF (2020-2023)
2020
2021
Orçamento
191.965,00
87.754,00
Fonte: Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do IsF

2022
84.000,00

2023
74.276,00

4.5.3 Programa de Educação Tutorial de Letras (PETLetras)

O PETLetras é um programa acadêmico que tem o objetivo de envolver as/os
discentes do curso num processo de formação integral. Na Fale, o programa
desenvolve diversos projetos coletivos, como o Plantão PETLetras, o PETLetras no
PAESPE e no PAESPE Júnior, a Semana de Letras, a produção de documentos de
[43]

controle e acompanhamento institucionais, o Nivelamento, o Clube PET de Leitura,
dentre outras. A carga horária das atividades desse programa vem aumentando
gradativamente ao longo dos últimos anos (Tabela 28), mesmo com a manutenção no
número de bolsistas, o que revela o comprometimento das/os petianas/os com a
formação de qualidade na Unidade.
Tabela 28. Carga horárias e bolsistas do PETLetras na Fale (2019-2022)
PETLetras
2019
2020
2021
Carga horária das atividades
1039
1226
1206
Bolsistas
12
12
12
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do PETLetras

2022
1236
12

4.6 Cursos atendidos pela Unidade

Semestralmente, a Faculdade de Letras cede docentes para ministrar disciplinas em
todas as licenciaturas e em alguns bacharelados no âmbito da UFAL. Em 2022, mais
de 900 discentes de outras unidades foram beneficiados com a atuação de
professores da unidade, conforme é possível observar na Tabela 29.
Tabela 29. Cursos contemplados pela Oferta Externa da Fale
Curso Atendido
Disciplina
Discentes atendidos em 2022
Língua Portuguesa
21
Biblioteconomia
Inglês Instrumental 2
31
Ciências Biológicas
Libras
38
Língua Estrangeira Espanhol
22
Ciências Sociais
Libras
31
Dança
Libras
17
Educação Física
Libras
65
Filosofia
Libras
60
Física
Libras
8
Geografia
Libras
14
História
Libras
55
Matemática
Libras
20
Música
Libras
10
Pedagogia
Libras
404
Química
Libras
83
Teatro
Libras
23
TOTAL
902
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do SieWeb

Um dos cursos que mais sofre o impacto da oferta externa é Letras Libras, cujos
docentes chegam a ministrar, semestralmente, mais de 40 horas semanais em outras
unidades, conforme é possível observar na Tabela 30.
[44]

Tabela 30. Carga horárias semanal da oferta externa por curso
Curso
2022.1
Letras Espanhol
4
Letras Inglês18
4
Letras Libras
42
Letras Português
4
TOTAL
54
Fonte: Elaborada pelas/os autoras/es com dados do SieWeb

2022.2
4
4
33
0
41

Uma vez que essa carga horária externa de Letras Libras é significativa,
desconsiderar essa dinâmica no cômputo da Carga Horária Semanal Semestral dos
docentes do curso gera uma discrepância nos dados e impossibilita uma verdadeira
percepção acerca da situação atual do curso (cf. Tabela 3).

18

Além dos dados apresentados na Tabela 29 e na Tabela 30, o curso de Letras Inglês oferece quatro
turmas para a demanda de oferta externa de Inglês Instrumental 1 na Universidade Federal de Alagoas.
Em 2022, o curso de Letras Inglês atendeu 168 estudantes da Oferta externa de Inglês Instrumental 1
para diversos cursos, com uma carga horária semanal de, em média, 12h, o que representa a cessão
de um professor que tem a totalidade de sua carga horária de ensino deslocada para as demandas
externas ao curso.

[45]

5 PARCERIAS DA UNIDADE
Nesta seção apresentamos as parcerias da Unidade, que se estabelecem por meio
de pesquisas interinstitucionais, financiadas ou não, que resultam em produtos
científicos, como publicação de artigos, livros e capítulos, eventos, traduções, cursos
de formação continuada e/ou cursos específicos de línguas, os quais, ao longo deste
plano, dão base ao cabedal de informações que explicitam a atuação da Faculdade
de Letras na comunidade local, nacional e internacional. Abaixo, listamos algumas
dessas parcerias:

Computação Heterogênea para Visão Computacional e Processamento de
Linguagem Natural
O projeto é desenvolvido no Centro de Inteligência Artificial (C4AI) da Universidade
de São Paulo (USP), com o apoio do Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação
(MCTI), da Softex e do InovaUSP. Trata-se de uma pesquisa no âmbito das Ciências
da Computação, em subáreas inter-relacionadas de grande destaque atual e de
interesse acadêmico e industrial, a saber: Processamento de Imagens e
Processamento de Linguagem Natural. Com a análise, a modelagem e o tratamento
computacional de dados de imagens e de língua, prevê-se o avanço da fronteira de
conhecimento nessas frentes e, consequentemente, das aplicações relacionadas a
essas duas modalidades complementares de dados.

Processamento de fronteiras prosódicas no discurso
O projeto é desenvolvido na UFAL, com parceria da University College London e da
Centro de Inteligência Artificial (C4AI) da USP. Financiado pelo CNPq. O objetivo da
presente proposta é investigar o papel da prosódia no processamento da estrutura do
discurso. Para isso, serão realizados estudos experimentais de percepção, mediante
a utilização de testes comportamentais e de técnicas online que obtêm respostas
eletrofisológicas e oculomotores de participantes expostos a estímulos auditivos.

[46]

SEÇÃO PROPOSITIVA DO PDU

[47]

6 ANÁLISE FOFA19

A Análise Fofa é uma metodologia que permite à Unidade realizar um diagnóstico
situacional e, a partir desta, compreender as suas forças e fraquezas internas e as
ameaças e oportunidades externas que podem comprometer o desenvolvimento da
mesma. Após mapeamento realizado na Unidade, podemos apontar os seguintes
pontos fortes e fracos, ameaças e oportunidade da Fale.

6.1 Forças
1. O desempenho docente da Unidade é um grande diferencial. Mesmo com uma
carga horária semanal altíssima, os docentes se comprometem com os cursos da
Fale, com a pós-graduação, com a pesquisa, com a extensão e com a gestão;
2. A dedicação e o comprometimento com a Unidade também são altíssimos por parte
dos técnicos-administrativos, que garantem, a muito custo, o pleno funcionamento da
Fale;
3. Atuação engajada por parte do corpo discente, o que contribui para a construção
de um ambiente acadêmico dinâmico e fortalecido;
4. Busca e defesa constante pela inclusão plena, abrangendo diversas condições,
como surdez, surdo-autismo, surdo-cegueira, entre outras, o que demonstra o
compromisso da Unidade em atender às necessidades diversificadas da comunidade
surda, tanto dentro quanto fora da UFAL;
5. A Unidade se destaca na realização de ações extensionistas, com oferta de cursos,
produtos e eventos para a comunidade interna e externa à UFAL, por meio de Projetos
e Programas de Extensão;
6. Os cursos ofertados oportunizam aos discentes desenvolver um perfil de professorinvestigador desde o início da licenciatura, trabalhando a interação entre teoria e

19

Tradução para o português da ferramenta de análise SWOT, uma técnica frequentemente aplicada
em empresas, produtos e processos para avaliar a gestão de projetos. Em inglês, a sigla é formada
pelas iniciais das palavras Strengths (Forças), Weaknesses (Fraquezas), Opportunities
(Oportunidades) e Threats (Ameaças). Na tradução para o português, a sigla vira FOFA.

[48]

prática;
7. Investimento da na formação continuada de seus servidores (técnicos e docentes),
seja por meio de pós-graduação ou de cursos de capacitação;
8. Docentes da Unidade com vínculos com outras instituições, nacionais e
internacionais, o que contribui para o processo de regionalização, nacionalização e
internacionalização da Fale;
9. Pluralidade do corpo docente, com diferentes perfis e áreas de atuação.

6.2 Fraquezas
1. Falta de condições para maior integração entre os cursos da EaD e os cursos
presenciais;
2. Servidores (docentes e técnicos-administrativos) sem conhecimento de Libras, o
que compromete a acessibilidade em todas as dimensões de atuação da Unidade;
3. Dificuldades dos discentes ingressantes nas habilidades de leitura e escrita,
provenientes de lacunas no processo formativo na Educação Básica;
4. Número inadequado de intérpretes-tradutores para atender todas as demandas da
Unidade- Graduação, Pós-Graduação, Pesquisa, Extensão e Gestão;
5. Falta de articulação com agentes externos para viabilizar a inserção da disciplina
de Libras na Educação Básica e implementar projetos de educação bilíngue para
surdos;
6. Falta de laboratórios de informática com servidores para atender a comunidade
acadêmica em todos os períodos de funcionamento da Unidade (matutino, vespertino
e noturno);
7. Impossibilidade, em alguns cursos, de acompanhamento adequado e efetivo das
metodologias adotadas pelo corpo docente em sala de aula;
8. Falta de preparo da Unidade e da Universidade de modo geral para a inovação e a
digitalização, evidenciada pela ausência de internet de qualidade e serviços técnicos
de assistência digital;
9. Número inadequado de docentes em todos os cursos, o que compromete a
qualidade do ensino ofertado pela Unidade;
[49]

10. Alto índice de evasão dos discentes;
11. Escassez de servidores técnico-administrativos para atender todas as demandas
da Unidade;
12. Queda na adesão dos docentes à Iniciação Científica;
13. Baixa adesão de docentes da Unidade à Pós-Graduação;
13. Falhas de comunicação internas à Unidade e entre esta e a Gestão Superior;
14. Estrutura física e tecnológica defasada;
15. Falta de espaços de convivência e de permanência adequados para os técnicos,
os docentes e os discentes;
16. Falta de acessibilidade adequada aos prédios da Unidade;
17. A falta de equipamentos adequados para equipar salas dos grupos de pesquisa, o
que ameaça diretamente o ambiente de aprendizagem;

6.3 Ameaças
1. Alterações, por parte do MEC, na carga horária das licenciaturas (400h a partir da
CNE/CEP nº 02 de 2015, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Formação Inicial e Continuada dos Profissionais do Magistério da Educação Básica),
sem a devida contratação de docentes.
2. Falta de políticas públicas para garantir que línguas como o Francês, o Espanhol e
a Libras sejam ensinadas na Educação Básica;
3. As críticas e represálias sociais e políticas que têm minado a Educação à Distância;
4. Os valores inadequados das bolsas de pesquisa, que mesmo com os recentes
ajustes não são capazes de suprir as necessidades básicas dos discentes;
5. Acúmulo de funções em todas as áreas e setores, o que compromete a qualidade
do serviço prestado;
6. Falta de investimento e de manutenção da infraestrutura física e de redes por parte
da Gestão Superior;
7. A escassez de editais para suprir o afastamento de professores para o pósdoutorado;
8. Despreparo dos discentes pós pandemia, o que impacta negativamente o processo
[50]

de ensino-aprendizagem;
9. Diminuição dos recursos governamentais destinados à UFAL;
10. Piora dos indicadores sociais do Estado de Alagoas;
11. Condição socioeconômica e política do país e do Estado, que interferem
diretamente no acesso e, principalmente, na permanência de discentes na UFAL;
12. Falta de consciência da UFAL e da comunidade de modo geral acerca da
acessibilidade de pessoas com deficiência ou com dificuldades de locomoção;
13. Falta de segurança pública na Instituição e no entorno;
14. Falta de articulação entre a Gestão Superior e as Prefeituras de municípios do
entorno da capital para garantir meio de transporte adequado aos discentes;
15. Falta de funções gratificadas para quatro das coordenações e todas as vicecoordenações dos cursos, o que compromete a isonomia entre os servidores da
Unidade.

6.4 Oportunidades
1. Mudanças significativas na política de educação para surdos no Brasil e em
Alagoas, com a inserção da modalidade de educação bilíngue para surdos no Plano
Nacional de Educação e a promessa de um novo programa "Viver sem Limites", o que
abre campos de trabalho e de atuação para os egressos do curso.
2. Reativação da Associação Alagoana de Professores de Francês, o que contribui
para fortalecer a formação de professores nessa área;
3. Bolsas de estudo ofertadas por instituições estrangeiras;
4. Editais de fomento;
5. Editais de pós-doutoramento;
6. Cooperação com outras IES da América Latina e de países falantes de Língua
Portuguesa;
7. Desenvolvimento de parcerias com o Município e o Estado para capacitação de
profissionais do turismo em línguas estrangeiras e língua de sinais;
8. Desenvolvimento de parcerias com instituições federais a fim de que se institua o
curso de bacharelado de tradutor/intérprete à distância.
[51]

7 PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA UNIDADE (2024-2027)
Quadro 2. Plano de Desenvolvimento da Unidade 2024-2027

PDI 2019 – 2023
EIXO DO PDI

OBJETIVO DO PDI

Elevar a qualidade dos
cursos de graduação e
de ensino profissional e
tecnológico da Ufal

ENSINO DE
GRADUAÇÃO,
TÉCNICO E
TECNOLÓGICO

Ampliar a oferta de
cursos de graduação e
de ensino profissional e
tecnológico da Ufal

Ampliar o número de
formandos anuais em
relação aos
ingressantes

PDU 2024 – 2027
META VINCULADA AO
OBJETIVO DO PDI

Aumentar o CPC (Conceito
Preliminar de Curso) de 47
cursos em ciclos trienais do
Enade
Aumentar em 18,67% o
Conceito de Curso (CC) dos
15 cursos não enquadrados
no Enade, considerando os
CC 3, 4 e 5

OBJETIVO DO
PDU

Manter ou elevar a
qualidade dos
cursos de
graduação da Fale

METAS DO PDU

INDICADORES

MARQUE COM "X" O(S) ANO(S)
NECESSÁRIOS PARA ATINGIR A
META
2024

2025

2026

2027

CC igual ou maior que
4 para os cursos
presenciais

CC (INEP)

X

X

X

X

CC igual ou maior que
3 para os cursos EaD.

CC (INEP)

X

X

X

X

Manter CC 5 de
Letras Francês e
Letras Libras

CC (INEP)

X

X

X

X

Ampliar em 18 cursos de
graduação

Propor criação de
um curso de
graduação
bacharelado na
Unidade

Encaminhar à Gestão
Superior proposta de
Curso de Letras
Libras Bacharelado

Registro do
Processo no
SIPAC

Ampliar em 5 cursos de
ensino profissional e
tecnológico

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

-

-

-

-

Aumentar em 10% a taxa de
sucesso

Ampliar a taxa de
sucesso na
Unidade

Aumento gradual do
número de
concluintes, até a
totalização de 10%
em 4 anos.

Taxa de sucesso
calculada pela
UFAL

X

X

X

X

X

(continua)

[52]

(continuação)

PDI 2019 – 2023
EIXO DO PDI

PÓS-GRADUAÇÃO,
PESQUISA E
INOVAÇÃO

OBJETIVO DO PDI

PDU 2024 – 2027
META VINCULADA AO
OBJETIVO DO PDI

OBJETIVO DO
PDU

METAS DO PDU

INDICADORES

MARQUE COM “X” O(S) ANO(S)
NECESSÁRIOS PARA ATINGIR A
META
2024

2025

2026

2027

Elevar a qualidade da
pós graduação

Aumentar o conceito de 5
programas

Aumentar o
conceito do PPGLL

Aumentar a nota do
PPGLL de 4 para 5
na próxima avaliação
da Capes

Conceito de Curso
Capes

X

X

X

X

Aumentar o potencial
de inovação da Ufal

Depositar pelo menos 38
proteções de propriedade
intelectual

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

-

-

-

-

Expandir o processo
de incubação

Aumentar em 4 o número
de incubadoras ativas na
Ufal

Não se aplica

Não se aplica

Não se aplica

-

-

-

-

Aumentar a taxa de
docentes vinculados
à Iniciação Científica
para 30%

Número de
docentes que
submeteram
projetos de
iniciação científica

X

X

X

X

Aumentar o número
de bolsas de IC
disponibilizadas na
Unidade

Número de bolsas
de IC na Unidade

X

X

X

X

Cadastrar ao menos
um docente em cada
das linhas de
pesquisa da PósGraduação

Número de
cadastro de novos
docentes

X

X

X

X

Ampliar a quantidade
de vagas ofertadas
em 5% ao longo de
quatro anos

Número de vagas
ofertadas no
Processo Seletivo

X

X

X

X

Ampliar a participação
de estudantes de
graduação em projetos
de iniciação

Ampliar a oferta de
vagas em cursos de
pós-graduação stricto
sensu

Atingir a participação de
71,33% dos doutores DE
em projetos de IC

Atingir uma taxa de
85,56% de cobertura de
bolsas de iniciação
científica por demanda de
bolsas qualificadas

Aumentar para 373 (20%)
as vagas em cursos de
pós-graduação strictosensu, incluindo vagas
para novos cursos

Aumentar a
participação de
docentes doutores
em Projetos de IC

Aumentar a
quantidade de
vagas ofertadas
na pós-graduação

[53]

(continuação)

PDI 2019 – 2023
EIXO DO PDI

EXTENSÃO E
CULTURA

OBJETIVO DO PDI

Ampliar o alcance e o
impacto social das
ações de extensão
integrada ao ensino e à
pesquisa

PDU 2024 – 2027
META VINCULADA AO
OBJETIVO DO PDI

Efetivar ações que
garantam a ampliação do
alcance e impacto social
das ações de extensão,
construindo relações mais
efetivas com outros
setores da sociedade, tais
como comunidades
tradicionais, movimentos
sociais, escolas públicas
etc., em variados
municípios, ampliando o
diálogo e a consequente
construção de um perfil
profissional que tenha
elementos para atuar de
forma ética, tecnicamente
competente, e
politicamente
comprometida com as
áreas de grande
pertinência social
(necessidades das
populações com maior
vulnerabilidade social),
tendo como pano de fundo
uma realidade complexa e
contraditória do ponto de
vista dos índices de
desenvolvimento humano.

OBJETIVO DO
PDU

METAS DO PDU

INDICADORES

MARQUE COM "X" O(S) ANO(S)
NECESSÁRIOS PARA ATINGIR A
META
2024

2025

2026

2027

Ampliar o diálogo e
as parcerias entre a
universidade e as
Redes de
Educação Básica
de Alagoas

Realizar ao menos um
projeto de formação
continuada por ano

Número de eventos
de extensão com
foco na formação
continuada de
docentes

X

X

X

X

Ampliar a atuação
da Rede Andifes
IsF na Fale

Aumentar em 5% a
quantidade de
pessoas capacitadas
pelo IsF nos próximos
quatro anos

Quantidade de
pessoas
capacitadas pelo
IsF

X

X

X

X

Dar visibilidade
para as ações de
ACE desenvolvidas
na Unidade

Realizar ao menos 1
(um) evento anual
para divulgar e
debater as ACEs

Número de eventos
de divulgação de
ACE na Unidade

X

X

X

X

Dar visibilidade
para as ações de
extensão
desenvolvidas na
Unidade

Publicizar as ações de
extensão no site da
Unidade

Número de ações
publicizadas

X

X

X

X

[54]

(conclusão)

PDI 2019 – 2023
EIXO DO PDI

OBJETIVO DO PDI

PDU 2024 – 2027
META VINCULADA AO
OBJETIVO DO PDI

OBJETIVO DO
PDU

METAS DO PDU

INDICADORES

MARQUE COM "X" O(S) ANO(S)
NECESSÁRIOS PARA ATINGIR A
META
2024

EXTENSÃO E
CULTURA

Desenvolver os
aspectos pedagógico,
formativo e
organizativo a partir
das diretrizes
institucionais para a
extensão da Ufal

Desenvolver aspectos de
organização institucional
interna, que permitam o
desenvolvimento da
extensão, tais como novas
políticas, resoluções,
procedimentos, criação
e/ou alteração de fluxos,
produção de instruções
normativas, de materiais
didáticos que auxiliem na
compreensão do que é a
extensão no processo
formativo, dentre outras
ações que objetivam
ampliar o grau de
organização, de
consolidação, de
alterações qualitativas
significativas dessas
atividades de caráter
acadêmico na cultura
universitária, buscando
sua valorização como um
importante componente
formativo e canal de
diálogo científico e cultural
com outros setores da
sociedade.

2025

Propor renovação
da Política
Linguística
Institucional

Encaminhar nova
proposta de Política
Linguística
Institucional para
apreciação do
Consumi

Número do
processo
encaminhado ao
Gabinete da
Reitoria

X

Propor Instrução
Normativa das
ACEs

Propor uma instrução
normativa que
regulamente as ACEs
na Fale

Ata do Conselho
com discussão
sobre Resolução
Interna das ACEs

X

[55]

2026

2027

8 PLANO DE AÇÃO 2024
Quadro 3. Plano de Ação da FALE 2024

PDU DA FALE

PLANO DE AÇÃO 2024
INSUMOS NECESSÁRIOS

OBJETIVO DO
PDU

META

AÇÃO A SER
DESENVOLVIDA

Solicitar à Gestão Superior
melhorias na Infraestrutura
Física da Fale

CC igual ou maior
que 4 para os
cursos presenciais
da Unidade;
Manter ou elevar
a qualidade dos
cursos de
graduação da
FALE

CC igual ou maior
que 3 para os
cursos EaD da
Unidade;

Manter CC 5 dos
cursos de Letras
Francês e Letras
Libras

PRODUTO A SER
ENTREGUE

Insumos Não
Financeiros

Grupo de Trabalho,
Sala para Reuniões

Projeto

Insumos Financeiros
Exige PCA Compras
Exige PCA Serviços
Manutenção/Reforma

PRAZO
ÁREA
RESPONSÁVEL

1º
sem.

2º
sem.

X

X

Comissão
Interna

Valores totais serão indicados
no projeto

Evento

Equipe de trabalho
(docentes e técnicos),
Miniauditório

Não se aplica

X

Coordenações
dos Cursos de
Inglês e
Português

Realizar estudo sondagem
para verificar a necessidade
de contratação docente

Relatório

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Não se aplica

X

Coordenações
dos Cursos

Solicitar ampliação do quadro
docente à Gestão Superior

Processo criado

Equipe de trabalho
(técnicos)

Exige contratação de pessoal

X

Secretaria da
Direção

Solicitar à Gestão Superior
pontuação necessária para
atribuir DE à vaga 40h

Processo criado

Equipe de trabalho
(gestão e técnicos)

Exige pontuação BPE

Realizar estudo sondagem
para verificar a necessidade
de contratação de tradutores/
intérpretes

Relatório

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Não se aplica

X

Coordenação
Letras Libras

Solicitar ampliação do quadro
de tradutores-intérpretes à
Gestão Superior

Processo criado

Equipe de técnicos

Exige contratação de pessoal

X

Secretaria da
Direção

Promover evento de
capacitação ao ENADE para
os discentes

Direção e
Secretaria da
Direção

X

(continua)

[56]

(continuação)

PDU DA FALE

PLANO DE AÇÃO 2024
INSUMOS NECESSÁRIOS

OBJETIVO DO
PDU

META

CC igual ou maior
que 4 para os
cursos presenciais
da Unidade;
Manter ou
elevar a
qualidade dos
cursos de
graduação da
FALE

CC igual ou maior
que 3 para os
cursos EaD da
Unidade;

Manter CC 5 dos
cursos de Letras
Francês e Letras
Libras

Propor a
criação de um
curso de
graduação
bacharelado na
Unidade

Encaminhar à
Gestão Superior
proposta de curso
de Letras Libras

Ampliar taxa de
sucesso na
Unidade

Aumento gradual
do número de
concluintes, até a
totalização de 10%
em 4 anos

AÇÃO A SER
DESENVOLVIDA

PRODUTO A SER
ENTREGUE

Discutir Regimento da
Unidade

Regimento Revisado

Insumos Não
Financeiros
Grupo de trabalho,
Sala de reuniões

PRAZO

Insumos Financeiros

1º
sem.

2º
sem.

Não se aplica

X

X

Exige contratação de pessoal
Exige PCA Compras
Exige PCA Serviços
Manutenção/Reforma

X

ÁREA
RESPONSÁVEL

Direção

Solicitar à Gestão Superior
equipamentos e material
permanente para montar o
Estúdio de Gravação do
prédio de Libras

Projeto

Realizar estudo sondagem
para verificar a necessidade
de contratação técnicos

Relatório

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Não se aplica

X

Direção e
Secretaria da
Direção

Solicitar ampliação do quadro
técnico à Gestão Superior

Processo criado

Equipe de trabalho
(técnicos)

Exige contratação de pessoal

X

Secretaria da
Direção

Estimular a constante
capacitação das/dos
docentes por meio de diárias
e passagens

Edital

Equipe de trabalho
(direção e
técnicos)

Diárias e Passagens

X

Direção e
Secretaria da
Direção

Solicitar ampliação do quadro
docente à Gestão Superior

Processo criado

Equipe de trabalho
(técnicos)

Não se aplica

X

Secretaria da
Direção

Realizar estudo sondagem
para verificar a necessidade
de contratação de pessoal
(docentes e técnicos)

Relatório

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Não se aplica

X

Coordenação
Letras Libras

Realizar estudo mapeando os
fatores de evasão entre os
discentes

Relatório

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Não se aplica

X

Coordenações e
Secretaria das
Coordenações

Grupo de trabalho,
Sala de Reunião

Coordenação de
Letras Libras

Valores totais serão indicados
no projeto

[57]

X

(continuação)

PDU DA FALE

PLANO DE AÇÃO 2024
INSUMOS NECESSÁRIOS

OBJETIVO DO
PDU

Aumentar a
nota do PPGLL

Aumentar a
participação de
docentes
doutores em
Projetos de IC

META

AÇÃO A SER
DESENVOLVIDA

PRODUTO A SER
ENTREGUE

Promover edital de
recadastramento de docentes

PRAZO

Insumos Financeiros

Edital

Equipe de trabalho
(docentes e
técnicos)

Não se aplica

X

Programas de
Pós-Graduação

Promover cadastramento de
docentes

Edital

Equipe de trabalho
(docentes e
técnicos)

Não se aplica

X

Programas de
Pós-Graduação

Construir Projeto Político de
Curso do PPGLL

PPC

Grupo de trabalho,
Sala de reuniões

Não se aplica

X

Coordenação do
PPGLL

Solicitar à Gestão Superior
equipamentos e material
permanente para montar as
salas de Grupo de Pesquisa
da FALE

Projeto

Equipe de
trabalho, Sala de
reuniões

Aumentar a taxa de
docentes
vinculados à
Iniciação Científica
para 30 % ao longo
dos próximos
quatro anos

Promover curso de
capacitação de docentes para
inscrição de projeto de
pesquisa via Sigaa

Curso

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Aumentar o número
de bolsas de IC
disponibilizadas na
Unidade ao longo
dos próximos
quatro ano

Negociar implantação do
PIBID no curso de Letras
Libras Libras

Processo

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Aumentar a nota do
PPGLL de 4 para 5
na próxima
avaliação
quadrienal da
Capes

[58]

1º
sem.

2º
sem.

ÁREA
RESPONSÁVEL

Insumos Não
Financeiros

Exige PCA Compras
Exige PCA Serviços
Manutenção/Reforma

Coordenação de
Pesquisa

Valores totais serão indicados
no projeto

Não se aplica

Não se aplica

Coordenação de
Pesquisa

X

X

Coordenação de
Letras Libras e
Coordenação de
Pesquisa

(continuação)

PDU DA FALE

PLANO DE AÇÃO 2024
INSUMOS NECESSÁRIOS

OBJETIVO DO
PDU

Aumentar a
quantidade de
vagas ofertadas
na pósgraduação

Ampliar o
diálogo e as
parcerias entre
a universidade
e as Redes de
Educação
Básica de
Alagoas

Ampliar a
atuação da
Rede Andifes
IsF na Fale

META

Cadastrar ao
menos um docente
em cada das linhas
de pesquisa da
Pós-Graduação ao
longo dos próximos
quatro anos

AÇÃO A SER
DESENVOLVIDA

PRODUTO A SER
ENTREGUE

Promover Edital de
Cadastramento de docentes

Desenvolver um projeto de
formação continuada de
professores

Aumentar em 5% a
quantidade de
pessoas
capacitadas pelo
IsF nos próximos
quatro anos

Mapear aporte financeiro e de
pessoal necessário para a
ampliação da atuação do IsF

Insumos Financeiros

Edital

Equipe de trabalho
(docentes e
técnicos)

Não se aplica

X

Programas de
Pós-Graduação

Projeto

Atividade de
Extensão

Não se aplica

X

Docentes da
Unidade

Exige contratação de pessoal;
Exige PCA Compras
Exige PCA Serviços
Manutenção/Reforma

X

Coordenação do
Idiomas sem
Fronteiras

X

Secretaria da
Direção

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Relatório

1º
sem.

2º
sem.

ÁREA
RESPONSÁVEL

Insumos Não
Financeiros

Ampliar a
quantidade de
vagas ofertadas em
5% ao longo dos
próximos quatro
ano

Realizar ao menos
um projeto de
formação
continuada de
professores por ano

PRAZO

Valores totais serão indicados
no projeto
Solicitar à Gestão Superior
aporte financeiro e de pessoal
necessário para a ampliação
da atuação do IsF

Equipe de trabalho
(técnicos)

Processo

[59]

Não se aplica

(conclusão)

PDU DA FALE

PLANO DE AÇÃO 2024
INSUMOS NECESSÁRIOS

OBJETIVO DO
PDU

META

AÇÃO A SER
DESENVOLVIDA

PRODUTO A SER
ENTREGUE

Realizar evento sobre as
ACEs

Insumos Não
Financeiros

Insumos Financeiros

Evento

Grupo de
Organização de
evento,
Miniauditório

Não se aplica

Publicizar ACEs no site da
Fale

Publicação do Site

Equipe de trabalho
(docentes e
técnicos)

Não se aplica

Dar visibilidade
para as ações
de ACE
desenvolvidas
na Unidade

Realizar ao menos
1 (um) evento anual
para divulgar e
debater as ACEs

Propor revisão
da Política
Linguística
Institucional

Encaminhar
proposta de Política
Linguística
Institucional para
apreciação do
Consuni

Formar Comissão Interna
para discutir sobre Política
Linguística Institucional

Revisão da Política
Linguística Institucional

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

Propor
Instrução
Normativa das
ACEs

Propor uma
instrução normativa
que regulamente as
ACEs na Fale

Formar Comissão Interna
para discutir sobre Instrução
Normativa das ACEs

Relatório e/ou
Instrução Normativa

Grupo de trabalho,
Sala de Reuniões

[60]

PRAZO
1º
sem.

2º
sem.

ÁREA
RESPONSÁVEL

X

Câmara de
Extensão

X

Secretaria da
Direção

Não se aplica

X

Direção

Não se aplica

X

Coordenação de
Extensão

X

[61]